古人云：小者隐于野，独善其身；中者隐于市，全家保族；大者隐于朝，全身全家全社会。 ———题记

      在风景秀美，学术气息浓厚的安徽师范大学，有这么一位老师：他，淡泊名利，淡看事功，甘心枯坐学问的“冷板凳”，数十年来，著作等身；他，温文尔雅，风趣幽默，教学过程中收放自如，张弛有度，令学生大呼过瘾，受益良多；他，不以物喜，不以己悲，生活中乐观坦荡，用一颗赤诚之心，照亮学生们的人生之路。他，就是来自我院，被学生们亲切的称呼为新时代隐者的葛金国老师。
　　说起葛金国的学术成就，熟悉他的师生无不交口称赞，佩服不已。毕业于北京师范大学教育系的他，在教育基本原理、教育管理、教育文化等领域的研究颇有建树，并曾多次主持和参与省级以上课题的研究，成果斐然。他所编写的论文、著作、教材无不堪称教育学领域的经典，对全国教育学的发展，校园文化的培育和班级制度的管理具有重要的导向作用。
　　“葛老师对学问的喜爱与追求真的到了一种痴迷的境界。他对学问永远抱有一颗热忱好奇之心。”葛金国的研究生刘洋这样评价自己的导师。“做学问的时候，老师会安安静静地一头扎进去，在书桌前一坐就是十几个小时，也不会觉得累。他还经常笑言自己虽不常出门，但也要坐观天下事。每天雷打不动地要听三个讲座，学术上的新观点、资讯，他都要时刻关注，唯恐错过了一些有价值的新信息。”
　　葛金国常说搞学问要能坐得 “冷板凳”，耐得十年寒窗苦。用他自己的话说就是他每天都要觉得自己在进步，今天比昨天进步一点，明天又比今天再进步一点。“只有这样每天进步一点点，我才会觉得我这一天没有虚度光阴，我这一天过的是有意义的，是有收获的。”葛金国淡淡地说到，温和的语气中透露的却是坚定的执着。
　　也正是这样的执着，使他可以在压力困境面前毫不退缩。他坚信，没有吃不了的苦，只要尽心尽力战胜自我就一定能克服一切困难。校园文化建设的问题近年来逐步成为中国教育教学领域的探讨热点，而作为研究这一领域的拓荒者之一，葛金国在研究初期付出的辛劳是令人难以想象的。据他的学生回忆，葛金国在撰写《校园文化：理论意蕴与实务运作》这本书时，光是为了“文化”这个概念的定义，他前前后后就花了三个月的时间来思考修订。这样严谨的治学之风，这样苛刻的自我要求，难道不是他对学术孜孜追求的体现吗？在当今学术研究领域“虚、浮、假”成风的大背景下，葛金国始终坚守自己的学术信仰，不被世俗所染，甘于寂寞，淡泊名利。
　　自1984年来到安师大以来，葛金国已经在这里度过了28个年头。二十多年来，葛金国以其出色的教学艺术，扎实深厚的学术基础，培养出了一大批优秀学子。
　　由于工作需要，从2003年开始，葛金国主要负责研究生教学工作。“外人看葛老师只带研究生，一定很轻松，但实际却并非如此。”据他的学生回忆道，葛金国平常和他的学生见面频率很高。“除了上课外，老师还经常和我们一起谈话聊天。”在教学过程中，在和学生讨论问题时，葛金国方式多样，收放自如。往往并未就问题而论问题，而是将问题发散化，上升到一个更高的层面去俯看全局。常常是学生们还没反应过来，他却早已放收。所以每次就某一问题进行激烈讨论时，学生们都觉得太刺激了，大呼过瘾，再回味时更觉受益良多。在谈话中，葛金国总是先耐心听完学生们的疑惑，然后提出自己的想法，但在关键点上却并不说破。而是让学生自己去体会反思，悟得会心一笑。“我想，古人所说的开窍，大抵就是如此吧。”刘洋说。
　　正是因为时刻为学生着想，事事以学生为先。在学生心中，葛金国已经不再单纯的是一位老师，而是一个亦师亦友亦父的人———学业上，他是一位严谨认真的老师；课堂外，他是学生们可以交流心声的朋友；生活中，他更是一位慈祥温和的父亲。

   去年，在给07级的研究生们指导毕业论文时，因为太过操劳，葛金国的半边脑神经痛发作，钻心的疼痛几乎让他无法休息入睡，可他依然忍痛坚持指导学生们的论文。据教育科学学院党委书记陈满堂介绍，这么多年来，葛金国指导的硕士论文多次在各级论文评比中获得佳绩。2007年，他所指导的硕士学位论文 《流动儿童少年受教育权利缺失问题及其干预研究》更是获全国首届教育硕士专业学位 “教育管理类”优秀论文，同年葛金国还被评为全国首届教育硕士优秀教师。2010年，他所指导的硕士学位论文《双向调适：基础教育改革背景下的 “小幼衔接”研究》又获全国第二届教育硕士专业学位“教育管理类”优秀论文，葛金国本人也再被评为全国教育硕士优秀教师。这两次全国性的评比，竞争激烈，而师生两次同时“双双获奖”，不仅在我省，即使在全国也差不多是绝无仅有的。对此，葛金国强调说，“这不是我的个人荣誉，而是安师大的荣誉！是安师大教育质量的体现！”
　　为了能够给学生创造更好的发展环境，葛金国一直致力于大学校园的文化建设，主张大学应当努力促使人文精神的回归。他说，大学校园一定要有“人文关怀”。要以肯定人的价值和善性为人性的基本预设，以人为目的，以人乐意接受的方式关注人、信任人、尊重人、提升人。他常常要求自己的学生们对自己要自爱，对他人要关心，对工作要尽心，对社会更要有主人翁意识，努力追求权利和义务的平衡。在他看来，校园文化的建设要意识为先，不能孤立的看待校园文化建设这一命题。校园文化建设的核心是师生对学校的深厚感情，对校园文化创建的长短利弊有着清醒的认识。“只要有信心，就会有思路，有了思路，一切就会变得顺其自然，优秀校园文化的建设也会水到渠成。”
　　生活中的葛金国，一改做学问时的严谨作风，也少有争论问题时的犀利锋芒，可他睿智的目光里透露出的依然是一种充满魅力的生活哲学。“温和风趣，达观开朗”这八个字，是熟识葛金国的人对他的概括。
　　“葛老师这个人，真的可以说是不以物喜不以己悲，无论遇到什么情况，在怎样的困境下，他都能安之若素，处变不惊。”刘洋说。去年夏天，他给学生上完课回家，自行车在路上突然坏了，可他硬是徒步回家，十来分钟的路程足足走了半个多小时，衣服都浸湿了，但他却没有抱怨什么。“没什么好抱怨的，生活是一种动态的流变，得失心不要太重，要以一颗感恩的心和豁达的胸襟去面对生活，享受生活。”葛金国说，“否则，很多外在的东西将会蒙蔽我们的眼睛。让我们看不到生活的本来面目。”
　　说到享受生活，就不得不提到葛金国的“副业”———做饭烧菜。“葛老师烧的菜，真没话说！”他的学生这样说道，“尤其是卤牛肉这道菜，绝对是美味中的美味。”每次提起做饭烧菜，葛金国本人也是颇为得意，“我一年365天，做饭烧菜360天，我的爱人和孩子很少在外面吃饭，不是因为没有饭局，而是吃遍芜湖，都觉得无人可比我的手艺……”他玩笑般的说道。
　　不仅如此，葛金国还乐于观察，善于思考。校党委副书记顾家山对记者说：“葛老师一直试图站在不同的角度和高度去看待每一个人，每一件事。所以无论对哪个人或对哪件事，他总能保持一颗平和的心去面对，去思量。这是非常难能可贵的。这不仅需要有学者的睿智，更需要有隐者般的气质和心胸。而葛老师就是这样一位达观睿智、心胸宽广的人。”
　　古来圣贤皆寂寞，惟有“隐者”留其名。在浮躁喧嚣的现代社会，葛金国用他对学术的孜孜追求诠释了一名学者应有的气质和风骨；以他对学生充满人文关怀的默默付出，给人民教师这一称谓做了完美的注脚；更以其达观开朗的生活态度，睿智淡然的生活哲学，照亮了无数学生的人生旅途。（校记者团梁骏）