《安徽师范大学学报（社会科学版）》2026年9月第5期

现代教育思想虽然确立了人的主体地位和民主取向，但其研究偏重哲理演绎，对基础教育中教育 者、受教育者与教育影响之间的基本关系缺乏可操作的实践回应。马卡连柯的教育思想长期被窄化为“集体 教育”的单一标签，其所蕴含的现代教育价值并没有得到充分地挖掘。受教育者的自驱力与自控力的关系、 教育者与受教育者的关系、个人发展与集体影响的关系是现代教育的三大基本关系。马卡连柯教育思想围绕这三大基本关系建构了自觉纪律与集体自由、分层尊重与分级要求，以及集体作为教育手段与目的理论体系和实践方案，具有跨越时代的生命力。基础教育工作者可以结合当下教育发展的现实需求，把这一思想转化为具体可行的实践，即构建规则共识与目标引领相结合的机制，以此平衡学生的自驱力与自控力；建立个性化尊重与阶梯式要求相统一的体系，打造民主平等的现代师生关系；打造共生型班级集体，推动个人发展与集体发展有机统一，引导学生将个人奋斗融入家国发展的宏伟目标之中。