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赵必华 教授

个人简介:        

赵必华,男,19657月生,安徽无为人,三级教授,博士生导师,教育学一级学科博士点学生发展与方向负责人。    

   

一、教育工作经历:

(一)受教育经历

1980/09—1983/06,安徽省无为师范学校,中师

1987/09—1989/06,安徽教育学院,教育管理专业,大学专科

1994/09—1997/06,华东师范大学教育系,教学论专业,硕士

2006/09—2009/06,上海师范大学教育学院,发展与教育心理学专业,博士

(二)研究工作经历

1983/07—1994/8,安徽省无为县数所中小学,中小学教师

1997/07—1998/07,安徽师范大学教育系,助教

1998/08—2003/11,安徽师范大学教育科学学院,讲师

2003/12—2008/07,安徽师范大学教育科学学院,副教授

2008/08—至今,安徽师范大学教育科学学院,教授


二、主持或参与的主要课题:

[1] 主持2014年教育部人文社会科学研究项目“大学生学习成效的影响因素研究:基于SEMHLM的分析;课题编号:14YJA880100”,已结题。

[2] 主持2010年全国教育科学规划教育部重点课题“学校效能及其影响因素:模型建构与多层线性分析;课题编号:DFA100233”,已结题。

[3] 主持2009年教育部人文社会科学研究项目“影响学生学习成绩的家庭与学校因素:基于SEMHLM的分析;课题编号:09YJA880002”,已结题。

三、主持的质量工程项目:

[1] 主持2015年度安徽省高等教育振兴计划重大教学改革项目大学生学业成就评估的理论与实践研究——来自CLA+NSSE的启示;项目编号:2015zdjy034”,已结题。

四、发表的代表性论文、论著:

[1] 赵必华,郭俊俏,张鑫,潘友兰.沃里克-爱丁堡积极心理健康量表中文版在中学生群体中的信效度. 中国临床心理学杂志2019(2): 286-289+423.

[2] 郭俊俏,赵必华(通讯作者),张鑫. 教师支持对4-9年级学生遭受校园欺凌的影响.中国特殊教育2019(1):72-76.

[3] 赵必华. 生师互动何以影响大学生学习结果——学业挑战性与学校归属感的中介效应. 中国高教研究 2018(3):61-67.

[4] 赵必华. 大学生学习成效影响因素的调查研究——基于35所本科院校的数据. 高教探索,2017(11):36-44.

[5] 江夏,赵必华(通讯作者). 大学生独处偏好与积极情感的关系:独处能力的调节作用. 中国临床心理学杂志2017(3):527-530.

[6]李黎明, 赵必华(通讯作者). 同性恋者的公众态度感知对孤独感的影响:出柜状况的调节作用. 中国临床心理学杂志2015(5):911-914.

[7] 赵必华,袁颖. 被看重感指数在中国大学生中的构念效度. 心理学探新2015(4):350-354.

[8] 袁颖,赵必华(通讯作者).中国大学生被看重感量表的编制.中国临床心理学杂志2014(3):723-726.

[9] 赵必华. 影响学生学业成绩的家庭与学校因素分析. 教育研究2013(3):88-97.

[10] 赵必华. 修订的两因素学习过程问卷因素结构的探查. 安徽师范大学学报(人文社会科学版)2013(4):402-408.

[11] Jinyan Fan, Hui Meng, Bihua Zhao and Trishna Patel. Further Validation of a U.S. Adult Social Self-Efficacy Inventory in Chinese Populations. Journal of Career Assessment, 2012, 20(4) 463-478.

[12] 赵必华. 影响教师工作满意度的因素:基于HLM的分析. 教育科学2011(4):31-34.

[13] 赵必华,孙彦. 儿童希望量表中文版的信效度检验. 中国心理卫生杂志2011(6):454-459.

[14] 郑显亮,顾海根,赵必华. 二阶因素模型的测量等价性检验——以大学生网络利他行为量表为例. 心理科学2011(5):1195-1200.

[15] 赵必华,顾海根. 心理量表编制中的若干问题与题解.心理科学2010(6):1467-1469.

[16] 赵必华,顾海根. 我国近年来心理学研究中SEM方法文献分析. 心理科学2010(2):403-405.

[17] He Jiman,Jiang Xianrong,Zhao Bihua,Xu Shilian,Zhang Fenglin,Wei Pingniu, & Chen Qiu. Acute Pressure Block of the Sciatic Nerve Relieves Clinical Pain But Not Cold Pressor Pain. Clinical Journal of Pain, 2010,26(4):332-8.

[18] 赵必华,顾海根. 运用均数与协方差结构模型方法侦查项目功能差异.心理发展与教育2009(3):119-122

[19] 施发萍,赵必华. 中学生自我概念量表的初步编制.中国临床心理学杂志,2009(2):137-138+136

[20] 赵必华,顾海根. 多维自我概念量表的测量等价性检验.心理学探新2008(4):90-94.

[21] 赵必华. 中学生自我概念的结构与发展特点,安徽师范大学学报(人文社会科学版)2008(1):96-100+105.

[22] 赵必华. 测量等值性检验及AMOS的实现.中国卫生统计2007(6):659-661.

[23] 赵必华,吴玲. 测量决断理论新进展,华东师范大学学报(教育科学版)2007(3):51-56.

[24] 赵必华. 教育评价范式:变革与冲突. 比较教育研究200310):62-66.

[25] 赵必华. 心理量表的编制与测量等价性检验:基于中学生自我概念量表. 安徽师范大学出版社2013.

[26] 王孝玲,赵必华. 教育统计学. 北京师范大学出版社2008.

[27] 赵必华,查晓虎. 课程改革与教育评价. 安徽教育出版社2007.

五、获奖情况

[1] 2019年“影响学生学业成绩的家庭与学校因素分析”获得安徽省社会科学奖(2013-2016年度)三等奖(独立)

[2] 2007教育评价范式:变革与冲突获得安徽省高等学校人文社会科学优秀成果论文类三等奖(独立)

六、联系方式

地址:安徽省芜湖市北京东路1号安徽师范大学教育科学学院

 

 

点击: 审核: 添加:聂竹明 时间:2011-11-08