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路宝利 研究员

路宝利,男,196912月生,河北香河人,教育学博士,安徽师范大学教育科学学院教授,博士生导师,高等教育(职业教育)学科点负责人,兼任中国职教学会第五届理事会理事,中国终身教育与社会创新智库(海峡智库)智库专家,华东师范大学长三角职业教育研究院(芜湖中心)研究员。


一、教育背景

11990.91994.7 河北科技师范学院      农学学士学位

21996.91998.7 河北大学  法学学士学位(第二)

32005.82006.10 新加坡南洋理工大学   教育学硕士学位

42011.92014.6 华东师范大学       教育学博士学位

二、工作经历

11994.72017.5 河北科技师范学院 教学科研兼行政

22017.6     安徽师范大学教育科学学院 教学科研工作

三、研究方向

高等职业教育课程与教学论、职业教育思想史、终身教育

四、主讲课程

本科生:初等教育学、比较教育学、职业教育与成人教育学

研究生:职业教育课程与教学论、职业教育课程开发、职业教育思想史

五、主持课题

1、教育部人文社会科学研究项目——规划基金项目《中国职业教育原创困境与范式转换研究》,(15YJA880045)主持人;

2、教育部、财政部《职教师资本科专业培养标准、培养方案、核心课程和特色教材开发》项目,(VTNE058)子课题主持人;

3、河北省社会科学基金项目《跨界视阈下应用型本科“一体化”人才培养体系研究》(批准号:HB15JY056)主持人;

4、河北省社会科学基金项目《民间传统学徒制度与职业人才培养研究》(批准号:HB11JY034)主持人;

5、河北省社会科学基金项目《影响大学生“村官”扎根基层因素分析与对策研究》(批准号:HB09BSH016)主持人;

6、河北省社会科学发展研究课题《回归与传承:中国“工匠精神”断代工程研究》(批准号:201703063)主持人;

7、河北省社会科学发展研究课题《地方本科院校转型背景下应用型人才培养体系研究》(课题编号:2015030425)主持人;

8、河北省社会科学发展研究课题《STC框架下美国职业教育课程范式转型研究》(课题编号:201203178)主持人;

9、河北省社会科学发展研究课题《中国古代职业教育思想研究》(批准号:201103327)主持人;

10、河北省社会科学发展研究课题《河北省高等职业教育“服务地方”办学模式研究》(批准号:201003116)主持人;

11、河北省社会科学发展研究课题《我省大学生新农村就业平台研究》(批准号:20090109)主持人;

12、河北省人力资源和社会保障课题《河北民间著名工艺技术传承与人才培养问题研究》课题编号:JRS-2011-3049主持人;

13、河北省职业教育重点研究基地项目—市社科联委托项目《应用型大学课程开发研究》(课题编号:201506186)主持人;

14、河北省高校人文社科研究基地项目《认知学徒制背景下职教师资培养范式转型研究》(2014)主持人;

15、河北省职业教育重点研究基地项目—市社科联委托项目《地方本科转校转型背景下职教高师课程研究》(课题编号:2014WT002)主持人;

16、河北省教育厅重大课题《河北职业教育“十三五”规划研究》(课题编号:ZD201611)主持人;

17、秦皇岛市社会科学重点应用性课题 美国社区学院启示与秦皇岛市学习化社区构建研究(批准号:20111056)主持人;

18、秦皇岛市社会科学重点应用性课题《秦皇岛市“职业农民”教育体系及“分类教育”研究》(批准号:20101035)主持人;

19、安徽师范大学博士启动基金项目《中国职业教育“乡土重建”研究》(课题编号01543)。

六、科研获奖

1、第十五届河北省优秀社科成果三等奖,专著《美国中等职业教育发展的职业主义与民主主义之争:“普杜之辩”研究》,2016年,独著;

2、第八届河北省社科基金项目优秀成果二等奖,《民间传统学徒制度与职业人才培养研究》(批准号:HB11JY034),主持人;

3、第七届河北省社科基金项目优秀成果二等奖,《影响大学生“村官”扎根基层因素分析与对策研究》(批准号:HB09BSH016),主持人;

4、秦皇岛市社科优秀成果二等奖,《大学生“村官”文化思考》,主持人;

5、国家级教学成果二等奖,“高等职业技术师范院校隐性课程建设的理论与实践”,2007年(第7名);

6、第六届河北省社科基金项目优秀成果三等奖,《河北省大学生精神生活中存在问题及对策研究》,(课题编号200604004),(第5名);

72014年,获批“首届秦皇岛市市管专家”称号。

七、学术论文

2020

1.构建服务全民终身学习的教育体系:路径与机制--基于“后学校化”理念的思考[J].开放教育研究, 2020,26(04),67-76.

2019

2.职业教育“类型教育”诠解:质的规定性及其超越[J].职业技术教育, 2019,40(10),6-14.

3.弱势省域职业教育“新协同”逻辑:基本理念、分析框架与决策生态--以河北省为例[J].职业技术教育,2019,40(33),25-32.

4.“畴人世学”及其“后传统”意蕴--中国古代技术职官教育个案研究[J].职教通讯,2019,(01),1-8.

2018

5.完整教育:基于乡土的中等职业教育图景[J].职业技术教育, 2018,39(31),6-15.

6.改革开放40年职业教育课程变革中“乡土话语”诠解[J].职业技术教育, 2018,39(16),14-22.

7.“双元制”课程在中国教育情境中的改造与发展[J].中国职业技术教育,2018,(13),47-50.

2017

8.重建与传承:中国“工匠精神”断代工程研究[J].职教论坛,2017(1).2327.

9.“完整教学”:职业教育教学“新”概念[J].职业技术教育,2017.13.

10.回归传统:中国职业教育“再现代化”进路[J].中国职业技术教育,2017871-79.

11.美国中等职业教育启鉴:“普杜之辩”研究[J]. 全球教育展望,201710115-128.

12.“完整标准”:职业教育专业培养标准“新概念”[J]. 职业技术教育,20172825-31

13.学艺商贾——中国传统商业学徒制研究[J].河南科技学院学报(职业教育版),20171039-44.

2016

14.“现象学”课程:职业教育课程方向[J].中国职业技术教育,2016(3):1622.

15.“范例”:职业教育“现象学”课程研究[J].职业技术教育,2016(7): 815.

16.“叙事”:职业教育“现象学”课程研究[J].职教论坛,2016(13).513.

2015

17.完整课程:职业教育课程方向[J].职业技术教育,2015(28):815.

18.论中职师资培养的课程转向[J].职业教育研究,2015(5):4044.

19.认知学徒制背景下职教师资培养范式转换研究[J].中国职业技术教育,2015(27):3441.

20.“完整知识”:职业教育“现象学”向度[J].职教论坛,2015(28):511.

21.中国传统学徒制度评析[J].职教通讯,2015(25):5054.

22.论中职师资培养的课程转向[J].职业教育研究,20155

2014

23.劝农:中国古代社会农业教育评析[J].河北科技师范学院学报,2014,12.

2013

24.高职工作任务课程开发中“知识析出”理路的切问[J].江苏高教,2013,4.

25.博雅取向:美国职业教育课程范式释读[J].职教论坛,2013,18.

26.论职业学校存在的合理性——福斯特“职业学校谬误论”引发的考问[J].职业技术教育,2013 ,7.

27.修业学馆:中国古代专门学校人才培养机制研究[J].职教论坛 2013,1.

2012

28.新世纪十年中国职业教育的发展困境与思考《开放教育研究》,2012,10.

29.治事之学:中国古代士子实学研究[J].职教论坛,2012,10.

30.艺徒制度:中国古代“技术学校”技术传承研究[J].职业技术教育

31.试论傅玄职业人才思想[J].河北科技师范学院学报,2012,6,15.

2011

32.职业技术教育视域下“师徒”传承文化研究[J].职教论坛,2011,28.

33.箕裘相继——民间传统技艺家传制度研究[J].职业技术教育,201131.

34.关于新加坡大学自主政策分析与思考[J].黑龙江高教研究,20112.

35.东周职业人才思想争鸣与滥觞[J].职教论坛,20114.

36.论高等职业院校“区域性”特征[J].继续教育研究,20112.

37.“职业农民”教育问题思考[J].继续教育研究,20113.

38.技术职官—中国古代职业教育师资制度[J].职业技术教育,20116.

39.论清初实学与职业教育现代化推进[J].重庆科技学院学报,20112.

40.论唐代职业教育自觉意识[J].长春工业大学学报,20112.

41.颜之推职业教育思想研究[J].河南科技学院学报,20116.

42.春秋战国时期职业教育思想厘清[J].重庆科技学院学报,20111.

43.从传统与现代办学模式沿革透视职业教育“多元属性”[J].河北工程大学学报,20116.

44.论中国原始社会“职业教育”萌芽与早期特征[J].河北农业大学学报,20113.

45.论元代民族融合背景下职业教育体系与思考[J].赤峰学院学报,20111.

46.论胡瑗“一学两斋”与宋代职业教育拓展鼎盛[J].长春工业大学学报,20114.

47.明代职业教育衰落与现代性因素生长[J].咸宁学院学报,20114.

2010

48.关于美国高等教育思想嬗变的思考[J].中国成人教育,201012.

49.关于纽曼思想解读与现代意义[J].中国成人教育,201010.

50.关于美国大学制度演变的思考[J].继续教育研究,20106.

51.新加坡大学自治后问题预测与思考[J].继续教育研究,201011.

52.夏商周“隐性”职业教育体系与思考[J].职业技术教育,201011.

53.高等职业院校“双师”师资特殊性[J].职教论坛,201012.

54.论“康奈尔计划”自由教育与实用教育统一[J].河北科技师范学院学报,20103.

55.论魏晋南北朝“继汉开唐”职业教育突破[J].湖南第二师范学院学报,201011.

56.元代社学与“现代职业农民”教育思[J].河北科技师范学院学报,201012.

57.大学生村官“农民化”与“化农民”问题思考[J].长春工业大学学报社会科学版,20102.

58.论中华民族凝聚力产生[J].北华航天工业学院学报,20103.

2009

59.河北省大学生农村就业形势分析与前景预测[J].中国成人教育,200923.

60.全面启动大学生新农村就业计划相关问题思考[J].大家,20099.

61.河北省大学生新农村就业方式多样化思考[J].河北科技师范学院学报,社会科学版20093.

八、专著教材

1. 《中国传统职业教育“断代工程”研究:基因谱系》,中国社会科学出版社,2018,独著;

2、《河北省职业教育发展规划研究》,经济科学出版社,2018,6,第一著;

3.《中职教师培养资源开发研究——以设施农业科学与工程专业为例》,科学出版社,2017,11,合著;

4.《中国古代职业教育思想史》,经济科学出版社,2017,6,合著;

5.《美国中等职业教育职业主义与民主主义之争:“普杜之辩”研究》,中国社会科学出版社,2015,9,独著;

6.《中国古代职业教育史》,经济科学出版社,2011,6,独著;

7.《中等职教师资教育理论与实践》,中国科学技术出版社,2016,9,第一主编;

8.《大辞海——教育卷》,上海辞书出版社,2013版,参编.

九、联系方式

地址:芜湖市北京东路1号 安徽师范大学教育科学学院

电话:18297537966 邮箱:lubaoli1969@163.com

 

点击: 审核: 添加:席鹏 时间:2017-08-20