本网讯（文/谢雅雯 图/张思雪）5月8日晚，在教育科学学院三楼学术交流中心，国家级一流本科专业建设点教育学专业成功举办第一百三十三次专业论坛。莅临本次专业论坛的有小组指导教师陈娜以及嘉宾教师杨晓奇和白倩，19级、20级教育学专业全体本科生及21级部分教育学类专业本科生到场参加，并由19级教育学赵一苇担任主持人。

此次专业论坛吴君瑜小组围绕“中小学学习观转型：时代境遇与实践路向”的热点主题展开研究与探讨。第一位汇报人吴君瑜以《中小学学习价值观的发展困境与优化对策研究》为题，从学习价值观的静态结构与动态结构出发，指出其存在着核心价值取向的搁置、多元价值观取向的分裂、价值内容的浅层化问题，并提出相应优化对策。第二位汇报人陈诗情根据《论学习过程中的审美体验及教学实现》的主题展开汇报，从学习过程中审美体验的内涵与表征、价值意蕴、遮蔽与成因以及导向学生审美体验的教学展开四个方面进行研究。

第三位汇报人张慧以《家校社协同育人背景下中小学学生的学习方式变革研究》为题，从家庭、社会和学校的三重视角出发，对学生学习方式转变的现实困境和实现路径展开深入研究。第四位汇报人代常娇根据《论知识分类视野下的教师作业设计》的主题展开汇报，阐明教师作业设计的价值，分析现有作业设计存在的问题，并结合知识分类提出相关改进建议。第五位汇报人肖海燕以《人教版小学数学教科书中数学文化的呈现与教学对策》为题，对2022年版义务教育数学课程方案与标准进行分析，从教学目标定位、教学内容编排、教学方式选择和教学评价组织四个方面对教科书进行反思。

在集体讨论环节，同学们纷纷围绕本次专业论坛的主题展开讨论与交流，踊跃发言，提出了许多真知灼见。

在嘉宾教师点评环节，首先，嘉宾教师杨晓奇充分肯定小组的选题具有实践针对性与强烈时代性，契合当下对学习本身的关注，做到了政策、理论与实践相结合，并针对各个文本的不足与同学们提出的问题一一进行解答。

随后，嘉宾教师白倩主要围绕小组的细节性问题展开点评。第一，摘要和关键词撰写的规范问题；第二，各级标题之间的过渡问题；第三，问卷和访谈提纲的设计与编制问题；第四，文章结构层层递进的逻辑问题。

最后，小组指导教师陈娜总结出三个感受，首先对嘉宾教师的点评与在座同学的提问表示感谢；其次对小组同学的付出与投入表示感动；最后是个人的感悟，将督促小组成员不断反思与改进。