5月7日晚，在教育科学学院三楼学术交流中心，国家级一流本科专业建设点教育学专业第一百四十五次专业论坛成功举办。莅临本次专业论坛有小组指导教师周兴国以及嘉宾教师吴颖和陈元龙，20级、21级教育学专业全体本科生到场参加，并由20级教育学马祎曼担任主持人。

本次论坛张紫涵小组以“乡村教师何以坚守的相关研究”为主题展开讨论。第一位汇报人彭斓以《怎样留住乡村教师——基于赫茨伯格的“双因素理论”分析》为题，在赫茨伯格的“双因素理论”基础上，探究乡村教师流失的原因并提出相应对策。第二位汇报人王可根据《乡村教师为什么坚守——基于一位乡村教师的个案调查》的主题，以坚守乡村多年的人民教师王伟为调查对象，运用观察法和访谈法，分析乡村教师坚守的内外原因。第三位汇报人胡镔以《一位坚守20余年的乡村教师为什么不走的原因探究》为题，借助马斯洛需要层次理论进行访谈设计，并利用nvivo软件对访谈资料进行编码，最终得出乡村教师坚守的原因在于爱与归属感以及尊重需要的满足。

第四位汇报人张紫涵围绕《乡村教师何以坚守——对于加强乡村学校建设改善教师流失的思考》的主题进行汇报，基于马斯洛需要层次理论，将教师的多重层次需求与乡村学校建设相联系，探讨乡村教师流失原因并提出促进乡村教师坚守的可行建议。第五位汇报人葛帅晴以《基于义务教育均衡发展背景下乡村教师流动困境的相关探究》为题，梳理乡村教师资源配置的相关文献，并在此基础上对乡村教师进行访谈，以探讨乡村教育的生源困境与师资困境，并提供相应改进策略。

在集体讨论环节，同学们围绕本次专业论坛的主题踊跃提问，阐明自己的观点和看法，汇报人针对问题和建议作出解答与回应。

在教师点评环节，嘉宾教师吴颖首先对小组成员的研究主题表示认可。随后，她指出小组文章存在的五个共性问题：主谓搭配不一致、偷换与混淆概念、理论基础过于宏大、摘要呈现无效信息以及文献综述框架化。紧接着，嘉宾教师陈元龙从理论与概念的运用出发，强调两点内容：理论基础与文本主题的适恰性、语言表述的精准性与完整性。同时，他立足小组的文本内容，提出三点建议：文题要相符、关键词要简化和文献综述要分点论述。最后，作为本小组的指导教师，周兴国首先对嘉宾教师和同学们的提问和建议表示感谢。然后，他聚焦论坛讨论环节的“答”与“辩”二字，鼓励同学们在今后的学习中敢于承认自己的不足。