10月27日晚，国家级一流本科专业建设点教育学专业第一百六十四次专业论坛在图书馆报告厅顺利举行。莅临本次专业论坛嘉宾教师有路宝利老师、肖龙老师和小组指导教师柳丽娜老师。22级、23级、24级以及部分21级教育学专业本科生到场参加，并由21级教育学李浩然担任主持人。

本次论坛柳丽娜老师小组以“‘特色高中’概念的溯源、流变与启示”为主题展开讨论。首先该小组汇报人徐天赐追溯了“特色高中”概念的起源以及国外相关教育概念的引入与影响，然后从普通高中和特色普通高中的概念界定、特色高中概念的萌芽以及逐步明确和深化发展三个阶段阐述了“特色高中”概念的流变。最后，他提出“特色高中”概念流变的启示，包括普通高中自主创新形成特色、高度重视特色教师队伍建设、长期坚持整体提升等方面。

在集体讨论环节，同学们围绕此次专业论坛的主题进行提问。黄星同学建议在国内教育改革实践的推动中加入我国特色学校的相关案例以提供依据，并且对国外相关教育概念概念的引入与影响划分为三类提出质疑，认为“特色之处”、“美国磁石学校”以及“英国灯塔学校”属于不同的层次。袁想同学根据论坛对特色普通高中的界定提出“特色普通高中”与原有的普通高中之间有怎样的关系与区别的疑问。魏嘉熹同学提出应如何认识“特色高中”和“高中特色化”之间的区别与联系的困惑。李忆玟同学根据文中提到特色高中的评价侧重于其独特性和整体风貌的内容提出是否会导致于表面的特色而忽视了教育的本质的疑问。

在教师点评环节，嘉宾教师肖龙首先肯定概念选题的价值以及此次“特色高中”主题的意义。接着，他结合“教育强国”时代背景提出教育需要多样化。然后，他根据论坛内容提出两点建议。第一，需要厘清概念之间的区别，比如“特色高中”与“高中特色化”是不同的概念，论坛文本未作出清晰论述。第二，关于如何建设“特色高中”，他认为关键在于转变思维方式，需要从劣势思维到优势思维，从归因客观到归因主观，从寄希望于外部到强大自身。

随后，嘉宾教师路宝利分别从四点表达自己的见解。第一，史料的运用一定要准确和全面。第二，欧洲的新教运动和美国的进步教育运动事实上学校就具备特色，小组同学要加强对其的研究。第三，论坛需要更多的实证研究和思辨研究。第四，“特色高中”主题论坛需要进一步思考并探究其基本逻辑。

最后，在学生追问环节。杨晓燕同学提出如何判断普通高中学校独特办学风格和优秀办学成果的疑问，嘉宾教师肖龙回答道，对于优秀办学成果，校长都会从优秀的升学率回答，但除了升学率之外，他认为优秀办学成果就是让学生自由而全面的发展。