为切实提升学生的实践能力与学术素养，深度洞悉教育一线的真实生态，熟练掌握教育调查的专业技能，教育学专业精心打造了《教育调查》这一特色实践课程。5月26日至30日，在各校区负责人及对应指导老师的带领下，2024级63人、2023级28人、2022级33人，共计124名教育学专业本科生，划分成20个调查小组（本部10组、西校区6组、东校区4组），分别深入安徽师范大学附属小学本部、西校区、东校区开展调研活动，进行了2024 - 2025学年第二学期的课程实践活动。各小组围绕校园文化共建实践、非教学事务的多维压力、课堂教学与课程创新、专业发展进阶路径、职业生态与身心调整、德育实践与情感教育等主题展开调查。

充分筹备，夯实调研基础

针对此次教育调查活动，教育学专业制定详实的教育调查课程实施方案，并专门召开教育调查课程实施计划与注意事项明确会议，为整个调研工作构建起清晰的框架。

此次教育调查将主题确定为“时空旅行者：小学教师校园生活全景探究”，旨在从时间和空间的维度，对小学教师的日常教学、教研活动、校园社交、压力应对等校园生活的各个方面进行全面而深入的剖析与探究。为了给调研提供坚实的理论支撑，参与调研的学生们在导师指导下，开展了深入的文献综述工作，全方位地为即将展开的实地调研做好了充分准备。

深入校园，呈现多元探索

在5月26日，各调研小组满怀热忱且秩序井然地进驻安徽师范大学附属小学校区。此次调研，各小组带着明确且多元的调研主题深入校园，运用观察与访谈的方法开展工作。

位涛老师指导的22级笃行小分队、辛治洋老师指导的23级向阳而生小组、李宜江老师指导的24级百草园小组，围绕“德育实践与情感教育”主题，深入课堂、课间以及校园活动中，观察教师如何开展德育活动，在教学过程中如何渗透情感教育，与学生交流互动，了解德育实践和情感教育的效果。

陈娜老师指导的22级行知书话小组、金马妮老师指导的23级致知小组、谢永祥老师指导的24级思苇小组，围绕“专业发展进阶路径”主题，小组成员通过观察教师的日常备课、授课、参加教研活动等环节，与教师交流职业发展中的困惑与经验，探寻不同教龄层次教师的专业成长轨迹。

吴颖老师指导的22级学思组、苏明明老师指导的23级启明星小组、徐红老师指导的24级有梦可待小组、徐赟老师指导的24级我有点赟小组，围绕“非教学事务的多维压力”主题，观察教师在处理教研管理、教学指导等非教学事务时的状态，与教师深入交谈，了解他们面临的压力来源、应对方式及对教学工作的影响。

胡微老师指导的22级灯竹小组、葛燕老师指导的23级向无而知小组和青云小组、肖龙老师指导的24级book思议小组、路宝利老师指导的24级书海拾贝小组，围绕“课堂教学与课程创新”主题，穿梭于不同学科课堂，观察教师的教学方法、课程设计，与教师探讨课程创新思路，挖掘各学科在课堂教学与课程创新方面的实践与探索。

姚运标老师指导的22级行致组、杨晓奇老师指导的24级汇意小组、吴支奎老师指导的24级悦读小组，围绕“职业生态与身心调整”主题，通过观察教师在日常工作中的时间分配、情绪变化，以及参与各类职业活动的表现，与教师沟通工作中的挑战与收获。分析不同教学任务、人际关系等因素对教师职业心态的影响，探索有助于教师维持良好身心状态、实现职业可持续发展的有效策略。

陈晨老师指导的22级清源学习小组、孙德玉老师指导的24级馥华小组、魏晓敏老师指导的24级愉悦小组，围绕“校园文化共建实践”主题，深入校园的各个角落，观察校园环境布置、文化活动开展情况。与师生交流对校园文化的理解和感受，收集各方对校园文化建设的建议。分析校园文化在凝聚师生力量、促进学生成长方面的实际作用，总结成功经验与存在的问题，为进一步优化校园文化建设提供参考依据。

在整个调研期间，各小组成员分工明确、协同合作，充分发挥各自的专业优势与特长。同学们始终保持着积极主动的态度，凭借扎实的专业知识和良好的沟通技巧，与附小各校区的师生建立了良好的信任关系，在实践中不断提升自己的调研能力与综合素质，最终有条不紊地完成了各项调研任务。

收获成果，推动专业成长

通过此次深入且全面的调研活动，学生们在问题意识、研究能力和团队协作等多个关键方面均取得了显著的进步。全体师生累计访谈教师达人、学生人，收集到了海量丰富且极具价值的一手资料。这些资料不仅为后续的研究分析提供了坚实的数据支撑，更为学生们深入理解小学教育的本质与现状打开了一扇新的窗口。

随着调研工作的结束，师生们随即进入到严谨细致的资料整理与分析阶段。同学们需要按照学术规范，撰写规范且详实的调查报告和记录个人成长与感悟的调查日志。其中，调查报告严格遵循教育学专业的学术写作格式，全面、系统地呈现调研成果，从现象描述到问题分析，再到提出针对性的优化策略，层层递进、逻辑严谨；调查日志则以时间为线索，详细记录调研过程中的每一个重要瞬间、每一次深刻感悟，生动地展现了学生们在调研过程中的成长轨迹。

《教育调查》课程通过此次在安徽师范大学附属小学本部、西校区和东校区的实践调研，切实有效地培养了学生的合作探究精神与专业的教育调研能力，极大地加深了他们对小学教育实践的理解与认知。在专业负责人陈娜的引领以及全体师生的共同努力下，该课程将持续优化与完善，为教育学专业的人才培养注入源源不断的动力，有力地推动我国小学教育事业朝着更加科学、更加优质的方向蓬勃发展。