5月10日19时，教育学专业在田楼三楼报告厅成功举办第一百八十二次教育学专业论坛。徐赟老师、杨晓奇老师、王清涛老师受邀担任嘉宾教师，苏明明老师、辛治洋老师分别担任两小组指导教师。2023级、2024级、2025级教育学专业本科生到场参加，由2023级余昕怡同学担任主持人。

在汇报环节，启明星小组首先以“‘减负’叙事变迁与家长教育焦虑‘新’循环——基于多源流理论”为题展开汇报。该小组梳理了改革开放以来减负政策的演进脉络，结合对芜湖市小学家长的访谈，分析了减负政策与家长焦虑之间的循环关系。随后，向阳而生小组以“中华优秀传统文化在小学语文教材中的渗透研究”为题进行汇报。汇报以小学语文12册教材为对象，梳理六大类内容分布与特色，分析存在问题并提出优化建议。

在互动交流环节，同学们踊跃发言、积极提问。2024 级方欣怡同学就家校协同是否会加剧教育竞争与家长焦虑提出疑问，2025 级于琳娜同学就如何将家长教育焦虑转化为合理学习动力展开提问，2024 级张晶晶同学针对教材中传统文化载体划分与研究目的的匹配性提出思考，2025 级闫紫悦同学就如何借助新媒体资源提升学生学习主动性进行交流。现场互动充分，研讨氛围热烈。

在嘉宾点评环节，徐赟老师首先发言。他肯定了两组同学的工作量，同时指出第一组用多源流理论解释长周期政策变迁需谨慎，可考虑间断平衡理论等更适配框架。他建议宏观政策与微观访谈的衔接要更加紧密，要跳出教育看教育，结合人口、文化、经济等多重因素理解减负与焦虑问题。杨晓奇老师随后点评。他指出负担的本质与时间体验相关，焦虑源于对时间的一维化认知，建议第一组题目“A与B”的模糊表述改为“基于A的B研究”。他强调第二组需坚守学科立场，明确语文教材的核心功能，避免“什么都往里装”，研究要有清晰的学科边界。

在导师总结环节，辛治洋老师首先发言。他肯定了向阳而生小组在教材梳理方面付出的扎实努力，同时指出研究的起点不应停留在文本表层，要进一步追问文化选择的立场与依据。苏明明老师随后点评。她指出启明星小组的选题具有较强的现实关照，但在理论适配与宏微观衔接上仍有打磨空间，希望同学们在后续修改中持续聚焦、深化论证。

论坛结束后，嘉宾教师与汇报小组成员共同合影留念，为第一百八十二次教育学专业论坛画上了圆满的句号。

本次论坛聚焦教育热点与教学实践，充分展现了教育学专业本科生扎实的学术素养与创新思维，对推动专业学风建设、提升人才培养质量具有积极作用。