为深化教育技术学科内涵建设，助推人工智能时代的教育技术哲学研究，2025年5月25日下午，在田楼8408教室，天津师范大学教育学部颜士刚教授面向教育技术学专业师生开展了主题为“关于人工智能机器人主体性的讨论”的学术报告。本次学术报告由刘和海教授主持，吸引了教育技术学专业百余名本科生、硕士研究生和专业教师参与。

颜士刚教授长期深耕教育技术哲学、教育技术基础理论领域的相关研究。讲座伊始，刘和海教授代表学院向颜教授致欢迎辞，强调在ChatGPT引发全球“人-技”关系反思的背景下，本次报告具有重要理论价值与现实意义。

颜教授以“人类是否应该赋予人工智能主体地位”这一争议性命题为切入点，系统性呈现了四重逻辑推演：其一，技术突破的现实图景，通过AlphaGo、仿生机器人等典型案例，剖析当前人工智能在认知模拟、情感反馈等领域取得的革命性突破；其二，学派交锋的理论坐标，基于工具理性派、有限主体派及强本体论派三大阵营的学理脉络，重新界定了“主体性”内涵中人机交互的权力边界；其三，主体赋权的症结拷问，从意向性缺失、道德责任悬置及社会关系脱嵌三个维度，论证人工智能获得主体身份面临的哲学悖论与技术桎梏；其四，未来向度的临界反思，结合教育领域AI应用的伦理困境，呼吁学界以“技术谦抑”原则重构人机共生的价值秩序。

在互动环节，与会师生就“教育机器人的情感算法是否构成欺骗”“主体性赋权与人工意识觉醒的阈值”等问题展开热烈讨论。颜教授以跨学科视角逐一解答，提出“警惕技术浪漫主义，坚守育人本体价值”的核心主张。

讲座尾声，刘和海教授总结指出，颜教授的演讲兼具思想锐度与学术厚度，启示我院师生在技术狂潮中应保持理性审思，同时也为两校教育技术学科合作开辟了新空间。未来，教科院将持续打造“智能时代的教育技术哲学”系列学术活动，助力培育“懂技术、有温度、善反思”的新时代教育人才。