《中国教育科学(中英文)》2025年7月10日第4期

闲暇能够促进人的主体性生成与实现、升华与超越。然而,当前闲暇的“失范化”与教育的“工作化”相互形塑,消解了闲暇的教育性与教育的闲暇性,造成教育与闲暇的现实对立。迈向智能时代,教育与闲暇之间存在冲破对立并走向契合的机遇与可能。一方面,伴随着工作世界的变迁,闲暇生活的创新性、公共性特征及其背后的教育价值将不断显露;另一方面,随着智能技术的介入与教育性转化,教育的个性化、自主化和享用化等富有闲暇色彩的变革或将成为一种趋势。教育与闲暇的关系应从多重对立与拒斥复归到多重汲取与融合,进而充分释放闲暇的教育价值。教育应实现“教育指向闲暇”“教育通过闲暇”“教育作为闲暇”三个层面的融合,打开教育更多的可能性,促进个体主体性的生成与实现、升华与超越。