《江苏高教》2025年9月

家庭处境不利学生涵盖家庭或经济状况相对较差，或文化资源相对贫乏，或社会地位相对偏低，或地理位置相对偏僻，或父母监护相对不足等处境下的学生。不能因认知偏差而将“家庭处境不利学生”理解为“经济贫困学生”“弱势群体学生”和“农村地区学生”，否则，将会在一定程度上影响公众对于国家经济建设成就的认知、不利全面呈现教育公平政策的实施成效、加剧特定教育利益群体内部的教育内卷。为化解因对家庭处境不利学生的理解偏差而诱发的问题，促进家庭处境不利学生积极成长，当前应精准理解家庭处境不利学生之义，完善教育公平政策精准救济机制，加大社会主义和谐社会建设力度，健全现代教育功利主义矫正机制。