教师简介：周兴国，南京师范大学教育学博士，现任安徽师范大学教授、安庆师范大学特聘教授、博士生导师。主要研究方向为教育基本理论、乡村教育发展、儿童发展等。在《教育研究》《华东师范大学学报（教育科学版）》等学术刊物发表论文100余篇。

著作简介：意义问题是教育学理论研究中的重要问题。本书采用人文学科的意义理解方法，将儿童的”意义世界一意识体验”作为核心主题，对儿童教育中的意义问题展开研究，系统阐述了儿童世界的意义理解问题，特别是探讨了与儿童世界密切相关的儿童之所是、儿童的生活世界、儿童行为的意向等问题，并对儿童的问题行为进行专门的意义阐释，由此确立儿童教育的意义逻辑。作者认为，对儿童世界的意义阐释，一方面为教育者以正确的方式理解儿童的意义世界提供理论观照，另一方面也能够丰富教育学理论研究范式。

著作目录：

前言

第一章 儿童教育中的意义问题

第一节 儿童与教育

第二节 意义问题与教育学研究

第三节 ”意义”的意义

第二章 儿童之所是

第一节 教育对象的观念演变

第二节 从”人所应是”到“是其所是”

第三节 ”儿童之所是”的内在与外在

第四节 作为现实的个体——关系中的儿童

第三章 儿童的生活世界

第一节 儿童在生活世界中成长

第二节 与生活世界相关概念的辨析

第三节 儿童与生活世界的关系

第四节 学习体验——儿童与生活世界关系的确立

第四章 儿童行为的意向及其表现

第一节 多学科视野中的行为本质及其内涵

第二节 儿童在行为中的自我显现

第三节 人文学科视野中的儿童”问题行为”

第五章 真正地理解儿童

第一节 理解之本质及其障碍

第二节 身体作为理解之征兆

第三节 直面”儿童之所是”

第四节 通达对儿童的理解

第六章 对儿童问题行为之意义的探索性分析

第一节 逃避焦虑——考试作弊行为分析

第二节 爱的渴求——留守儿童越轨行为分析

第三节 自我遮蔽——儿童说谎行为分析

第四节 需求满足——儿童攻击行为分析

第七章 儿童教育中的意义关系

第一节 学校教育中的行为主义倾向及其批判

第二节 从因果关系到意义关系

第三节 理解缺位引发出来的教育冲突

第四节 对几种日常教育行为的反思

第八章 转向儿童世界的意义研究

第一节 普通教育学的困境

第二节 儿童的意义世界作为教育学的主题

第三节 探寻儿童意义世界的方法论要求

参考文献

后记