教师简介：发展与教育心理学博士，安徽师范大学教育科学学院心理学特任教授，临床与咨询心理学专业硕士生导师，心理健康教育专业硕士生导师，心理健康教育研究所所长，注册督导师，澳门城市大学应用心理学专业博士生导师。中国心理学会正念心理学专业委员会委员、中国社会心理学会心理分析与中国文化专业委员会委员、安徽省心理学会心理危机干预专业委员会主任。专注于中国化的心理学资源研究，探索正念干预社会心态、职业倦怠与消极情绪的机制，甄选中西方文化中蕴涵的平和、自尊等心理健康资源，研制“中国人平和倾向系列问卷”，主持国家级课题等10余项，在《心理科学》等期刊发表论文70余篇，出版专著、译著与教材10余部。

著作简介：本书探讨了幼儿教师职业倦怠的现状、影响因素以及通过正念干预缓解职业倦怠的有效性和可行性，并提供了一个较为全面的框架来理解并应对幼儿教师的职业倦怠问题:以“工作需求-资源模型”为理论基础，正念作为核心元素，考虑工作任务的要求（如情绪劳动）、支持个体应对这些要求的资源（包括社交技能、共情能力等）以及组织层面的支持因素（组织支持感、心理安全感等），创造性地提出基于多维度的整合干预模式。

本书适合职业倦怠研究者、心理健康研究者、学前教育研究者和幼儿教育工作者参阅。

著作目录：

前言

第一章 幼儿教师职业倦怠

一、职业倦怠理论概述

二、幼儿教师职业倦怠的现状

三、幼儿教师职业倦怠的影响因素

第二章 正念在幼儿教师职业倦怠中的应用

一、正念理论

二、正念的应用

三、正念干预职业倦怠

四、正念干预幼儿教师职业倦怠

第三章 平和倾向在幼儿教师职业倦怠中的应用

一、平和理论

二、平和倾向与职业倦怠之间的关系

三、幼儿教师平和倾向测量工具的编制

第四章 共情理论在幼儿教师职业倦怠中的应用

一、共情理论

二、共情与职业倦怠之间的关系

三、幼儿教师共情的测量工具

第五章 幼儿教师正念与职业倦怠之间的关系：链式中介效应

一、引言

二、研究方法

三、研究结果

四、讨论

第六章 幼儿教师社交技能与职业倦怠之间的关系：调节中介效应

一、引言

二、研究方法

三、研究结果

四、讨论

第七章 幼儿教师社交技能与职业倦怠之间的关系：链式中介效应

一、引言

二、研究方法

三、研究结果

四、讨论

第八章 幼儿教师共情与职业倦怠之间的关系：调节中介效应

一、引言

二、研究方法

三、研究结果

四、讨论

第九章 幼儿教师正念对职业倦怠的影响：干预研究

一、引言

二、研究方法

三、研究结果

四、讨论

第十章 幼儿教师职业倦怠的总体特点与干预模式

一、幼儿教师职业倦怠总体特点

二、幼儿教师职业倦怠的整合干预模式

参考文献