《基础教育》2026年2月第23卷第1期

教师工作活力是驱动教育创新与提升教学质量的关键，良好的校园氛围是保障教师工作活力的前提。为了深入揭示校园氛围对教师工作活力的影响效应，本研究基于TALIS 2024年对经合组织14个国家47890位小学教师的调查数据，采用潜在剖面分析法展开研究，结果显示：(1)小学教师工作活力整体较高，但其在工作价值感维度得分偏低，且对校园氛围的评价整体不佳；(2)小学校园氛围划分为动荡变革型、和谐稳定型、积极发展型、卓越保持型四种类型，跨国分布差异显著；(3)教师个人的背景特征会显著影响其对校园氛围类型的评价；(4)处于不同类型校园氛围的小学教师工作活力具有显著差异，其中卓越保持型校园氛围最有助于激发教师的工作活力。基于此，未来研究可以通过观察、访谈等多种方式，收集纵向追踪数据，进一步验证校园氛围类型划分及其对教师工作活力的影响机制。