《比较教育研究》2026年第6期

日益凸显的学生欺凌教师问题已成为影响教育安全与公共信任的国际性难题。在剖析该问题的表征与归因基础上，聚焦美国应对该问题的多维协同教育治理范式。研究发现，其治理体系实现从“事后惩戒”向“事前预防”的转向。首先，通过法律体系的动态演进明确教师的法理地位，实现对校园权力关系的规范与重构。其次，依托学区与教师工会搭建支持网络，构建起“行政一学校一社会”治理共同体，夯实教师的职业安全感。最后，将反欺凌技能内化为教师专业资本，通过教学技艺的精进驱动校园秩序的内生性重建。这些举措虽未彻底根除学生欺凌教师问题，但其在法律保障、行政执行与社会支持方面的系统性建构，为全球教育体系解决师生冲突难题提供参照。