《教育研究与实验》2026年第3期

中小学课堂教学中的社会关切是一种回应学生个体性与社会性发展需求的教学理念，它体现出教学的教育性与社会性的统一，以对国家、社会发展的现实问题的关切的形式呈现在教学中，经过教师的教学转化，最终指向学生作为时代新人的社会素养的发展。社会关切的教学表达有助于推进课堂回归育人本质，促进学生实现主体性发展，增进教师获得社会身份建构。这依赖于对知识教育价值的挖掘，需要分析社会关切的知识基础、目标样态与转化过程，明确课堂教学中社会关切表达的知识理解逻辑、目标导向逻辑、过程转化逻辑。基于教学价值定位，勾画社会关切表达方向;优化课程内容结构，夯实社会关切转化基础;依托真实问题情境，驱动社会关切经验生长;整合协同育人资源，促进社会关切意义延展是课堂教学表达社会关切的实践路向。