辛治洋，1978年生，安徽太湖人。教育学博士（2006），安徽师范大学教授（2012-）、博士生导师（2017-）。兼任中国教育学会全国德育学术委员会常务理事（2013-），中国高教学会家庭教育学专业委员会常务理事（2023-），安徽省教育学会班主任专业委员会副理事长（2021-）。主要从事教育基本理论、德育、家庭教育研究。入选第九批安徽省学术和技术带头人后备人选（2013），“江淮文化名家”培育工程领军人才（2022），获安徽省教坛新秀（2010）等荣誉称号。

一、主要教育背景

2000年毕业于西南师范大学教育科学学院，获教育学学士学位。

2003年毕业于西南师范大学教育科学学院，获教育学硕士学位。专业为比较教育学。

2006年毕业于南京师范大学，获教育学博士学位，专业研究方向为教育哲学。

二、主要工作经历

2006年7月开始，安徽师范大学工作。其中，

2009年9月至2018年7月，任教育学专业负责人；

2018年7月至2022年1月，任教育科学学院副院长。

2022年1月至2024年6月，任安徽师范大学附属小学党委书记、校长。

三、近五年主持课题

2024年，爱的生长:安徽基础教育“爱的教育”现状及协同优化研究（JKZ24010），安徽省教育科学研究项目重大专项委托研究课题

2023年，中小学校党组织领导的校长负责制实践路径研究（AHGXDJ202304），安徽省教育系统党建专项课题

2022年，全国教育科学规划国家一般项目：中国家庭结构新变动及其教育功能的时代定位研究（BAA220166）

2021年，教育部语言文字应用管理司委托项目：港澳青少年语言文化夏（秋）令营活动（已结项）

2021年，芜湖市妇女联合会委托项目：构建高质量芜湖市家庭教育指导服务体系课题研究（已结项）

四、近五年发表学术论文

[1]辛治洋,尹丽峰,张文红.辛治洋教授谈家校沟通（六）学校活动育人[J].中小学德育,2026,(02):23-28.

[2]辛治洋,晋启华,孙玉屏.辛治洋教授谈家校沟通（五）基于家校共识的班级服务岗位[J].中小学德育,2026,(01):29-34.

[3]辛治洋,刘静,成若彤.辛治洋教授谈家校沟通（四）三好学生评选[J].中小学德育,2025,(12):27-31.

[4]辛治洋,姚雅艳,戴晓娜.辛治洋教授谈家校沟通（三）教师的作业管理[J].中小学德育,2025,(11):24-29.

[5]辛治洋,尹娟娟,周媛.辛治洋教授谈家校沟通（二）班级里的同学冲突[J].中小学德育,2025,(10):51-55.

[6]辛治洋,甘昌红,李健.辛治洋教授谈家校沟通（一）教室里的座位安排[J].中小学德育,2025,(09):31-36.

[7]辛治洋,戴红宇.论现代家庭教育的三重形态[J].苏州大学学报(教育科学版),2025,13(03):67-75.

[8]辛治洋,王静华.家长何以信任教师?——基于信任来源的实证分析[J].教师教育学报,2025,12(03):64-73.

[9]辛治洋.以教育家精神引领班主任队伍建设[J].教育文汇,2025,(03):4-5.

[10]戴红宇,辛治洋.公共权力介入家庭教育的基础、限度与路径[J].集美大学学报(教育科学版),2025,26(02):83-90.

[11]茆家祥,辛治洋.早期预防小学生欺凌的困境与出路[J].中小学德育,2025,(01):48-51+40.

[12]戴红宇,辛治洋.紧跟与渐离：乡城迁移家庭教育期望的演变特征[J].太原理工大学学报(社会科学版),2025,43(01):128-136.

[13]欧阳婧,辛治洋.现代生活教育：内涵、价值及路径[J].生活教育,2025,(01):101-107.

[14]朱广兵,辛治洋.应为、难为与可为：新时期乡村教师新乡贤角色承担的多维分析[J].黄冈师范学院学报,2025,45(01):76-82.

[15]马生松,辛治洋.家校社协同视域下学校开展家庭教育指导：必要、可行与限度[J].当代教育论坛,2025,(01):47-54.

[16]汪建设,辛治洋.学校科普教育的实践方略——以安师大附小为例[J].教育文汇,2024,(10):5-8.

[17]辛治洋.流动性：理解现代家庭教育的新视角[J].南京师大学报(社会科学版),2024,(05):25-36.

[18]马生松,辛治洋.学校家庭教育指导促进家校共生共育研究[J].信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2024,44(04):66-71+93.

[19]朱广兵,辛治洋.建党初期乡村教师参与农村基层党建的经验与启示[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2024,37(02):1-6.

[20]王丽,辛治洋.逃避与行动：“局外人”的演化过程[J].中小学德育,2024,(01):30-33.

[21]辛治洋.中国教育现代化：小学何为？——以安徽师范大学附属小学为例[J].教育文汇,2023,(12):21-23+46.

[22]马生松,辛治洋.儿童素质发展：现代家庭教育的可为、难为与应为[J].中国德育,2023,(20):11-16.

[23]辛治洋,汪建设.经验的复制与再造——安徽师范大学附属小学集团化办学的探索与实践[J].教育文汇,2023,(03):17-20.

[24]辛治洋,戴红宇.“三维四体”:高质量院级本科人才培养体系的建构与探索——以A大学教育科学学院为例[J].新余学院学报,2022,27(04):105-110.

[25]戴红宇,辛治洋.超越阶层限制的教育期望从何而来——基于儒家“学而至”的考察[J].现代大学教育,2022,38(03):9-17+111.

[26]成若彤,辛治洋.基于情感转向的良好家校关系构建[J].教学与管理,2022,(14):12-14.

[27]朱广兵,辛治洋.中小学党史教育的困境、使命与路径[J].少年儿童研究,2022,(01):73-80.

[28]唐家昕,辛治洋.如何在作业面批中倾注人文关怀[J].小学教学(语文版),2022,(01):60.

[29]辛治洋.提升少年儿童社会参与能力的挑战与应对[J].中国德育,2021,(24):11-14+37.

[30]辛治洋,戴红宇.家庭教育功能的历史演进与时代定位[J].教育研究与实验,2021,(06):34-41.

[31]成若彤,辛治洋.“请家长”教育初衷的失落与回归[J].教育文汇,2021,(11):23-27+40.

[32]唐家昕,辛治洋.小学作业面批中伦理的失落与回归[J].教学与管理,2021,(32):1-3.

[33]辛治洋.师范类专业认证的线性思维及实践超越[J].教育发展研究,2021,41(21):63-68.

[34]辛治洋,刘博.构建家校关系新生态应有边界意识[J].中小学德育,2021,(05):21-23.

[35]辛治洋,翟文爽.从“活动参与”到“能力分享”——论社会参与能力培养的思维转向[J].安徽师范大学学报(人文社会科学版),2021,49(02):144-151.

五、出版著作教材

1.大学生劳动教育/周兴国,辛治洋主编.--合肥:安徽大学出版社,2021.9，ISBN：978-7-5664-2286-6

2.少年儿童集体意识教育的理论与实践研究/辛治洋著.--北京:中国社会科学出版社,2020.6，ISBN：978-7-5203-6660-1

3.少先队辅导员叙事/辛治洋等著.--芜湖:安徽师范大学出版社,2017.11，ISBN：978-7-5676-2906-6

4.教师职业规范与专业发展/王家云,辛治洋主编.--芜湖:安徽师范大学出版社,2016.9，ISBN：978-7-5676-2455-9

5.少先队活动课例（1-9册）时代新媒体出版社,2015.

6.教育科学研究:方法与案例/辛治洋,张志华编著.--合肥:中国科学技术大学出版社,2012.6，ISBN：978-7-312-02964-6

7.道德判断与道德教育:基于中国传统道德教育思想范式的研究/辛治洋著.--合肥:安徽人民出版社,2010.3，ISBN：978-7-212-03834-2

8.现代外国教育思潮研究（第二作者），人民教育出版社，2008

六、主持成果获奖

2022，安徽省基础教育成果奖二等奖（主持）：着眼于“两个能力”的提升——新时代小学思政课改革创新的实践探索（JJCG22081）；

2021，安徽省教学成果奖一等奖（主持）：补齐制度短板 提升治理水平 激发育人活力：地方高水平大学二级学院“三维四体”教学管理改革与成效（2021jxcgj232）

2020，安徽省线上优秀教学成果特等奖（排名第一）：疫情防控期间安徽师范大学教师教育类课程线上教学模式的整体改革与实践推广（2020xsjxcgj33-01）

2018，安徽省基础教育成果奖（排名第一）：区域化推进少先队活动课程建设的实践研究（JJCG18010）

2011，全国教育科学成果奖三等奖（排名第二）：现代外国教育思潮研究

（以上数据截止到2026年5月1日）