刘田田，女，江苏省丰县人，安徽师范大学教育科学学院讲师、硕士生导师。
一、教育工作经历（一）受教育经历
2009/09—2013/06，重庆文理学院，应用心理学专业，本科
2013/09—2016/06，闽南师范大学，基础心理学专业，硕士
2017/09—2021/06，上海师范大学，学前教育学专业，博士
（二）工作经历
2021/06—至今，安徽师范大学教育科学学院，讲师
二、主要研究领域和方向
儿童青少年心理健康、问题性在线行为、情绪与社会认知。
三、主讲课程
本科生：SPSS实务、学前教育研究方法（Ⅲ）、SPSS在教育统计中的应用
研究生：教育心理研究专题
四、主持和参与的教科研课题
安徽省哲学社会科学规划青年项目：亲子间教育期望差异对青年心理健康的影响机制研究（AHSKQ2024D055），在研，主持。
2024年度高等学校省级质量工程项目（2024xsxx012），在研，主持。
安徽省高校自然科学研究重点项目：多子女家庭中父母差别对待对青少年外显和内隐自尊发展的影响（KJ2021A0108），结项，主持。
2022年度高等学校省级质量工程教学研究重大项目：安徽省高校大学生社会情感能力及其教育培养研究（2022jyxm540）在研，参与。
国家社会科学基金西部项目：国民幸福感心理账户研究(19XSH016)，结项，参与。
五、发表的论文
（#共同一作）
Zheng, X., Liu, Z., Liu, T., (通讯作者) & Mu, S. (2025). Childhood maltreatment and non-suicidal self-injury among Chinese college students: Roles of parent-child attachment and negative co-rumination. Journal of Family Violence.
Liu, Z., Zhu, K., & Liu, T. (2025). Psychometric validation of the risk propensity scale among Chinese young people. Cogent Psychology, 12(1), 2564516.
Liu, T., Liu, Z., Zhang, L. & Mu, S. (2024). Longitudinal associations between conscientiousness, dispositional mindfulness, and anxiety and depression in Chinese adolescents. Current Psychology, 43(13), 11604–11615.
Zhang, J., Deng, H., Liu, T., & Mu, S. (2023). Self-experience consistency and life satisfaction: The mediating role of the need for relatedness and the moderating role of Zhong-yong thinking. Humanities and Social Sciences Communications, 10(1), 334.
Liu, T.#, Liu, Z.#, Zhang, L. & Mu, S. (2022). Dispositional mindfulness mediates the relationship between conscientiousness and mental health-related issues in adolescents during the COVID-19 pandemic. Personality and Individual Differences, 184, 111223.
刘田田, 李燕, 李有嘉, 姜新苗. (2021). 父母协同教养与学前儿童社会行为的关系: 亲子关系和同胞关系的链式中介作用. 心理发展与教育, 37(5), 638–647.
刘振亮, 刘田田, 沐守宽. (2021). 遮掩效应的统计分析框架及其应用. 心理技术与应用, 9(10), 610–618.
Liu, Z., Liu, T., & Mu, S. (2021). Gender differences in the effects of competition and cooperation on risk‐taking under ambiguity. Psych Journal, 10(3), 374–383.
Liu, Z., Liu, T., & Li, Y. (2021). How does social competition affect true and false recognition?. Psychonomic Bulletin & Review, 28(1), 292–303.
Zhang, M.#, Liu, T.#, Jin, Y., He, W., Huang, Y., & Luo. W. (2019). The asynchronous influence of facial expressions on bodily expressions. Acta Psychologica, 200, 102941.
张珂烨, 张明明, 刘田田, 罗文波, 何蔚祺. (2019). 肢体识别的倒置效应.心理科学进展, 27(1), 27–36.
Liu, Z.#, Liu, T.#, & Mu, S. (2017). Mental accounting in decision-making for self versus others. Journal of Neuroscience, Psychology & Economics, 10(2 & 3), 81–94.
张明明, 刘田田, 任杰, 余益兵, 何华敏, 贺伟婕, 罗文波. (2017). 喜极而泣——积极情绪的二态表达. 心理科学, 40(3), 565–571.
Liu, T., Mu, S., He, H., Zhang, L., Fan, C., & Ren, J., Zhang, M., He, W., & Luo, W. (2016). The N170 component is sensitive to face-like stimuli: A study of Chinese Peking opera makeup. Cognitive Neurodynamics, 10, 535–541.
六、指导学生
本科生：2019级3人、2021级4人、2022级3人、2023级2人、2024级2人、2025级3人。
研究生：2024级1人。
七、联系方式
地址：安徽省芜湖市北京中路2号（赭山校区）安徽师范大学教育科学学院，241000
邮箱： liuttpsy@163.com
八、研究生招生
热烈欢迎对科研抱有热忱、热爱学术、勤于思考、具备钻研精神与团队协作意识的应用心理学、心理学及相关专业同学加入我们团队！
