教育背景

1993年9月—1997年6月，安徽师范大学学校教育专业

2000年9月—2003年6月，安徽师范大学教育学原理专业

2004年9月—2007年6月，南京师范大学发展与教育心理学专业

教学课程

本科生课程：心理学史、普通心理学

研究生课程：临床与咨询心理研究专题、临床与咨询伦理专题、督导专题

代表性学术成果

代表性科研项目：

1.新产业工人子女社会排斥及其干预机制研究，国家社科基金项目。

2.《心理学原理》，国家社科基金后期资助项目。

3.“双减”背景下家庭心理教育指导服务和体系建设研究，安徽省妇联、省教育厅妇女理论研究重点项目。

4.大中小学生心理健康教育一体化研究，安徽省哲学社会科学重点实验室开放基金重大项目。

5.新时代青少年学生道德提升感研究，全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题。

6.青少年学生囤积行为及其干预机制研究，安徽省哲学社会科学规划重点项目。

7.学校心理健康教育中“参与式教师培训”的实验研究，全国教育科学教育部规划课题。

8.非常规突发事件中的学校心理健康教育理论与管理实践研究，全国教育科学教育部规划课题。

9.构建和谐安徽的积极心理学研究，安徽省哲学社会科学规划项目。

10.安徽省高速公路控股集团有限公司《高速公路微笑服务文化理论及相关系统建设研究》——《高速公路微笑服务心理支持系统研究》子课题。

代表性学术论文：

1.Fang, S., Ding, D., Huang, M., & Zheng, Q. (2024). Chinese version of the simplified psychological flexibility scale-6 (C-Psy-Flex): Study of its psychometric properties from the perspective of classical test theory and network analysis. Journal of Contextual Behavioral Science, 32, 1-10.

2.Fang, S., Huang, M., Ding, D., & Zheng, Q. (2024). The Chinese version of the multidimensional psychological flexibility inventory short form (MPFI-24): Assessment of psychometric properties using classical test theory and network analysis. Journal of Contextual Behavioral Science, 33, 1-13.

3.Huang, M., & Fang, S. (2024). Mechanisms of Self-Control in the Influence of Moral Elevation on Pro-Social Behavior: A Study Based on an Experimental Paradigm. Psychology Research and Behavior Management, 17, 537-552.

4.Fang, S., Huang, M., & Wang, Y. (2023). Reliability and validity of the Chinese version of personalized psychological flexibility index(C-PPFI) in college students. Journal of Contextual Behavioral Science. 28,23-32.

5.Fang, S., & Ding, D. (2023). The relationship between stressful life events and school engagement for junior high school students in China: A serial mediation model. School Psychology International. 1-16.

6.Fang, S., & Huang, M. (2023). Relationship between Moral Elevation and Prosocial Behavior among College Students: The Mediating Role of Perceived Social Support and Moderating Role of Moral Identity. International Journal of Mental Health Promotion. 25(3): 343-356.

7.Fang, S., & Ding, D. (2023). The differences between acceptance and commitment therapy (ACT) and cognitive behavioral therapy: A three-level meta-analysis. Journal of Contextual Behavioral Science. 28,149-168.

8.Fang, S., Ding, D., Ji, P., Huang, M. & Hu, K. (2022). Cognitive Defusion and Psychological Flexibility Predict Negative Body Image in the Chinese College Students: Evidence from Acceptance and Commitment Therapy. International Journal of Environmental Research and Public Health. 19:16519.

9.方双虎，黄明杰. 多维心理僵化量表中文版在大学生群体的信效度检验，中国临床心理学杂志，2022,30(6): 1367-1370,1375.

10.方双虎，黄明杰. 中文版接纳承诺疗法综合评估问卷在大学生群体中的修订及信效度检验，中国临床心理学杂志，2023,31(1): 121-126.

代表性学术著作：

1《整合与分化：威廉·詹姆斯心理学思想研究》，科学出版社2019年版

2.《心理学原理》（上下卷），北京师范大学出版社2017年版

3.《意识的分析——内容心理学》，山东教育出版社 2009年版

4.《心理咨询导论》，中国人民大学出版社 2014年版

5.《接受与实现疗法：理论与实务》，重庆大学出版社2011年版

6.《心理学改变思维》（第4版），中国人民大学出版社2021年版

代表性咨政报告：

1.参与调研撰写的资政报告《安徽省家庭教育问题及立法建议》，2021年被安徽省妇联采纳。

2.主持调研撰写的资政报告《安徽省留守儿童家庭教育状况调查分析报告》，2021年被安徽省妇联采纳。

代表性教学成果

代表性教研项目：

1.《小学生心理辅导》，教师教育国家级精品资源共享课程建设项目。

2.高师学生教育教学能力培养的研究与实践，省级教学研究重点项目。

3.心理学专业认证和质量监控体系研究，省级教学研究重点项目。

4.《心理学史》省级精品资源共享课程，省级质量工程建设项目。

5.《临床与咨询心理学研究进展》省级研究生线上线下混合示范课程，省级研究生教育质量工程项目。

代表性教材：

1.《新时代大学生心理健康实务》，主编，同济大学出版社2021年版。

2.《心理学》（第3版），副主编，高等教育出版社2018年版。

3.《心理学》（第4版），副主编，高等教育出版社2024年版。

成果获奖

1.《整合与分化：威廉·詹姆斯心理学思想研究》获第九届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）三等奖。

2.《学校心理健康教育导论》获安徽省社会科学奖二等奖。

3.《整合与分化：威廉·詹姆斯心理学思想研究》获安徽省社会科学奖二等奖。

4.《一个中心、两条路径、三个面向、四维内容、五环管理——研究生心理健康教育能力精准提升的体系创构与实践探索》获安徽省研究生类教学成果奖一等奖。

5.《贯通•联通•融通：心理健康教育实践育人体系二十年探索与构建》获安徽省教学成果奖一等奖。

6.入选安徽省高校学科（专业）拔尖人才。

7.获安徽师范大学“优秀教学特等奖”。

8.入选安徽师范大学第七次“教书育人”先进工作者。

人才培养

1.指导博士研究生丁冬艳、硕士研究生冯程成等人获国家奖学金。

2.指导本科生获省级以上大学生创新创业计划项目、“挑战杯”课外学术科技作品竞赛等项目30余项。

社会服务

1.中国心理学会注册督导师（D-21-019）。

2.中国心理卫生协会首批认证督导师（XXD-2020-028）。

3.指导的“小树苗·心成长”心理健康教育服务项目获得2022年度全国“四个100”最佳志愿服务项目（中央精神文明建设指导委员会办公室）和安徽省青年志愿服务项目大赛金奖。

4.新冠肺炎疫情期间，抗疫心理干预督导工作受到中国心理卫生协会通报表彰。

5.参加教育部华中师范大学心理援助热线平台值班咨询师工作，咨询工作受到教育部华中师范大学心理援助热线平台通报表彰。